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第一篇：大学教育现代信息技术影响思考
摘要:近年来，现代科技取得了飞速的发展，也促进了我国政治、经济、文化等方面的发展，在教育领域内，现代科技，尤其是现代信息技术也发挥着不可或缺的作用，现代信息技术为教育的发展带来了机遇与挑战，经过调查与研究，在此将对现代信息技术对大学教育的影响进行说明，并为其带来的挑战提出可行性的建议，以促进大学教育事业的不断发展。
关键词:现代科技;大学教育;影响;提升途径
一、现代信息技术的内涵及特点
现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。现代信息技术具有可控性，能动性，开放性，共享性等特点。
二、现代信息技术给大学教育带来的机遇与挑战
(一)机遇现代信息技术在大学教育中的应用，不仅使教师的教学得到了更多可利用的资源，而且也使学生有充分的学习资源可以利用。第一，在教师方面，现代信息技术的到来，使得教学活动可以在一定程度上摆脱教师水平、教学资料、以及时空等因素的限制，可以提高教学质量和教学效率。例如，在现代信息技术的帮助下，教师可以摆脱一些繁琐的事情，如:复印卷子等，教师可以有充足的时间和精力进行素质提升和安排下一阶段的学习任务，也可以进行必要的娱乐休闲活动。第二，在学生方面，学生们可以主动通过信息技术进行学习，获取更多的有价值的信息，开阔学生的眼界。另外，多媒体技术在课堂教学中的应用使得教学过程中有音频与视频等元素使学生能够在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握技能。再者，学生还可以自己在课余时间利用信息技术进行自主学习，不断拓宽自己的知识面。第三，现代信息技术的发展还有利于促进教育改革。在今天的信息全球化的时代背景下，不论是从事何种职业的人都需要不断学习，不断利用技术来促进自身发展，因此要想教育不落后，就需要协调好与科技的关系，必须准确定位科技在教育领域的作用，协调好现代信息技术的应用与教学、学校的关系。
(二)挑战事物都是矛盾的结合体，都具有两面性，现代信息技术在给大学教育带来机遇的同时也带来了挑战。第一，在教师方面，教师的权威地位可能会受到威胁。在全球化下，互联网传播速度较快，教师可以获得的信息，学生同样可以得到，学生的知识面、博览度也得到提高，在这种情况下，教师在课堂上要想进行有效的教学，赢得学生们的尊重，就需要花费更多的时间和精力。再者，现代信息技术的发展速度快，更新也较快，这对于教学多年，固有一套教学方案，不会操纵各种信息技术的教师来说无疑是大灾难，教师需要时间学习技术，进行信息的筛选与整合，这就大大地减少了教师花费在总结教学反思等方面的时间。第二，在学生方面，会导致学生一些素质的缺失，还可能引发错误的世界观，干扰学生学习，抑制学生的个性发展。学生迷恋电脑，利用网络学习、打字、阅读等，会导致学生的书写能力丧失;学生可以从网上得到许多信息，不劳而获，这不利于学生自身推理能力及逻辑思维能力的发展，网上的信息多样，但真正对学生有帮助的信息，学生并不一定能够进行有效的筛选，加大学习任务。第三，现代信息技术的发展和运用，引起了对道德责任感教育的重视。对科技的盲目运用，会导致一些不良现象的出现，如信息泄露、侵犯他人、剽窃他人创作成果。这就要求对大学生进行思想品德教育，大学生的思想不成熟，受时代氛围的影响，易产生不劳而获的心理，做什么事情都先上网查，不主动思考，且法律意识淡薄，这都不利于大学生道德责任的培养。
三、应对挑战的解决途径探析
技术是把双刃剑，我们应该思考如何让这些挑战化为促进我们发展的力量，从而有利于大学教育能够有效地培养适合社会发展的人才。
(一)树立科学的教育思想
任何事物的存在都是合理的，没有所谓的对与错。科技本身也是如此，它是人类自身意识的体现，教育的发展需要科技，但究竟怎样使用科技这才是关键，因此要树立一种科学的教育思想，用思想来引导科技，使其能够在教育中得到合理有效运用。
(二)加强师资培训
现代科技的迅速发展及其在教育领域的应用，对教师提出了高标准的要求，教师是学生学习的主要传播者和引导者，为了教师能够更好地发挥其专业能力，可以通过专家引领、校本教研、科研沙龙、专业进修、科学管理等手段使教师成为多面手，成为合格的心理医生、操作教学机器的好手、教学软件的开发者及优秀的管理者和评估专家。
(三)加强大学生思想品德的培养
面对目前的学术造假，侵犯他人，剽窃他人教育成果等不良的现象，加强大学生思想品德和道德修养是必要的，现代科技的运用，大学生作为独立的个体能够自主地在网络上发表言论，攻击他人，也可以各类期刊网站上下载各种论文，进行复制粘贴，轻松地创作出一篇没有个人思想的论文，为了让大学生能够自己动脑思考，自己创作出有价值的文章，对大学生进行必要的道德教育是值得的，要让大学生从思想上明白剽窃他人的学术成果是不道德的行为，只有让其明白事情的严重性，才能从根本上杜绝此类事情的发生。
(四)加强对信息技术的控制
由于现代信息的多样化、复杂化，互联网的传播速度快等原因，不法分子、不良信息涌入大学生的视野，为了大学生能够不被利用，不被干扰，充分利用相关法律法规，引导监督技术市场，有效地杜绝不良信息的来源，建立信息筛选网站，充分对不良信息进行过滤，从而保证受教育者接收到有效信息，促进其健康成长。
［参考文献］
［1］百度百科“现代信息技术”词条/view/
［2］邹连香浅议现代科技对教育的影响［j］现代教育论丛，1991(01)
［3］王余丁在现代科技革命背景下对高等教育发展的思考［j］河北农业大学学报(农林教育版)，2007(03)
［4］陈富全现代科技发展趋势对高等教育的影响及对策探讨［j］绵阳经济技术高等专科学校学报，2002(03)
［5］张军翔科技的进步对教育的影响［j］黄石高等专科学校学报，2003(01)
作者：汤婉丽单位：河南师范大学
第二篇：大学教育中学生研究性学习能力培养与提升
摘要:随着社会经济的发展，我国人力资本结构也在不断发生着改变，市场对大学生的学习能力、综合素质提出了更高的要求。当今时代下，大学生不仅要不断完善、丰富自身的知识结构，还要具备良好的研究性学习能力，才能在就业竞争中更好地满足不同岗位的实际需求。本篇论文主要对大学生研究性学习能力及其提升路径进行了分析与探讨。
关键词:大学生;研究性学习能力;提升路径
为切实提高我国高等教育的质量与水平，使大学毕业生能够适应职业发展的需求，就必须重视对大学生研究性学习能力的培养与提高。对于大学生来说，其应当具备的研究性学习能力包括:自我管理能力、发现问题的能力、提出问题的能力、沟通能力、团队协作能力以及自我认知能力等。笔者主要就这几个方面，对大学生研究性学习能力进行了探讨，并提出了几条提升大学生研究性学习能力的有效路径。
一、大学生的研究性学习能力
(一)自我管理能力
自我管理能力是大学生在进行研究性学习的过程中应当具备的一种基本能力，也是始终保持学生未来竞争力、未来学习力的要素，其主要指大学生的自我学习、教育、发展、完善能力。大学生的自我管理能力主要体现在生活自理能力、自主学习能力、社会活动的自主参与能力以及自我规划职业生涯的能力上。
(二)发现问题以及提出问题的能力
研究性学习能力重视学生要具备会学习的能力，从一定角度来说就是要具备发现问题以及提出问题的能力。学生一旦具备了发现问题、提出问题的能力，就可以形成一种探索型的、全新的思维方式，帮助学生从解决学习阶段的问题延伸至解决生活、工作阶段的问题。发现问题、提出问题是解决问题的前提，所以从某种意义上看，相比较于分析、解决一个问题，发现、提出有价值的问题更为重要。
(三)沟通能力与团队协作能力
现代化教育理论认为，培养和提高大学生的沟通能力，能够使其获得理解他人情绪、调节他人情绪、与他人合作以及认知自我的能力。一个人的沟通能力如果比较差，就会使自己在人际交往中逐渐被边缘化，还会对同事间的合作造成一定的影响;与此相反的是，如果一个人具有非常强的沟通能力，那么就能够在新的工作场所之中迅速得到别人的帮助、合作，从而会比较容易得到职业上的成功。团队协作能力是以团队成员具有良好的沟通能力为基础，再融入集体责任感以及为集体奉献的精神，通过团队成员间的沟通协作，进行处理团队关系、团队决策、自我认同团队角色、协作完成团队运作过程，最终与团队其他成员一起实现团队目标。
(四)自我认知能力
一个人自我认知能力的高低，体现着其eq的高低，大学生的研究性学习能力注重发展其自我认知能力。大学生自我认知能力的高低，不仅影响着其在大学阶段的课程选择、社团活动选择，还影响着大学生未来的职业生涯规划。大学阶段是大学生进入社会的准备期，而其对大学课程的学习并不是大学学习的唯一一个目标，而只是对其知识储备的一种充实，寻找自我、发现自我，对大学生来说更为重要。
二、提升大学生研究性学习能力的有效路径
(一)学生转变学习目标
当今时代背景下的大学生，应改变以往“接受性学习”的思维定势，将大学阶段的学习目标转变为“学会学习和学会思考”，进而促进自身学习行为的转变。未来的社会竞争，主要是在学习能力上的竞争，而传统的以背诵、记忆为知识掌握的学习技能已经逐渐无法适应当代社会对大学生学习能力的要求，因此，当前大学生要更多地提出“为什么”，而不能只满足于在课堂上教师讲授的内容，学生应当与教师共同对教材进行反思，而不能把教材当作经典。把学习目标转变为“学会学习和学会思考”之后，大学生会对自己的“接受性”学习行为产生质疑，从而会更多地运用自己的思维进行探讨、思考，更重视自己的主体地位。
(二)教师转变教学模式
教师应当从教学设计开始，重新对教学内容进行整合，在教学方法的选择上，也要关注能够培养与提高大学生研究性学习能力的方法，这条路径具有建构主义色彩。首先，重新整合教学内容。教师应当在现有教材的基础上，有机结合政治、社会经济以及文化背景的相关内容，对教学内容进行整合。新的教学内容主要包括:第一，校本教材，能够适应学校的人文氛围，基本任务为设定和解决问题，目标为培养学生思考问题的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力;第二，可利用教学资源，主要是本学科最前沿的研究理论以及新闻、大众传媒、网络的出版物。其次，重新配置教学时间，教师对学生的指导，不应仅局限于课堂时间，而是应当充分、全面考虑不同学习时间阶段，如课前、课中以及课后，学生应当完成的学习任务。培养与提升大学生的研究性学习能力，是一个师生双方共同参与的问题思考、问题解构过程，不仅是要积累知识，更要回顾和反思知识储备。此外，研究性教学要打破课堂时间的限制，也要摆脱教学物理场所的束缚，把研究性教学从教室内的狭窄空间拓展到真实社会。最后，选择有效的教学方法。教师应当以现有教学条件与资源以及学生的实际情况为根据，对各种教学方法，如讲授法、日记教学法、微课教学法等，进行合理、综合应用，以丰富学生的知识储备。
三、结语
综上所述，就目前的大学教育体系来说，在大学生研究性学习能力的培养与提升方面尚存在着一定的局限。针对这一问题，不仅需要大学生转变自己的学习目标、学习观念，还需要教师转变教学模式，重新整合教学内容、配置教学时间，以培养与提升大学生的研究性学习能力为教学设计目标。
参考文献:
［1］刘莉当代中国大学生道德学习研究［d］东北师范大学，2009年
［2］李洵试论大学基础课教学中研究性学习能力的培养［j］南通职业大学学报，2008年04期
［3］张典兵高校研究性学习的理性审思［j］教育与教学研究，2011年07期
第二篇：大学教育中学生研究性学习能力培养与提升
摘要:随着社会经济的发展，我国人力资本结构也在不断发生着改变，市场对大学生的学习能力、综合素质提出了更高的要求。当今时代下，大学生不仅要不断完善、丰富自身的知识结构，还要具备良好的研究性学习能力，才能在就业竞争中更好地满足不同岗位的实际需求。本篇论文主要对大学生研究性学习能力及其提升路径进行了分析与探讨。
关键词:大学生;研究性学习能力;提升路径
为切实提高我国高等教育的质量与水平，使大学毕业生能够适应职业发展的需求，就必须重视对大学生研究性学习能力的培养与提高。对于大学生来说，其应当具备的研究性学习能力包括:自我管理能力、发现问题的能力、提出问题的能力、沟通能力、团队协作能力以及自我认知能力等。笔者主要就这几个方面，对大学生研究性学习能力进行了探讨，并提出了几条提升大学生研究性学习能力的有效路径。
关键词:大学生;研究性学习能力;提升路径
为切实提高我国高等教育的质量与水平，使大学毕业生能够适应职业发展的需求，就必须重视对大学生研究性学习能力的培养与提高。对于大学生来说，其应当具备的研究性学习能力包括:自我管理能力、发现问题的能力、提出问题的能力、沟通能力、团队协作能力以及自我认知能力等。笔者主要就这几个方面，对大学生研究性学习能力进行了探讨，并提出了几条提升大学生研究性学习能力的有效路径。
关键词:大学生;研究性学习能力;提升路径
为切实提高我国高等教育的质量与水平，使大学毕业生能够适应职业发展的需求，就必须重视对大学生研究性学习能力的培养与提高。对于大学生来说，其应当具备的研究性学习能力包括:自我管理能力、发现问题的能力、提出问题的能力、沟通能力、团队协作能力以及自我认知能力等。笔者主要就这几个方面，对大学生研究性学习能力进行了探讨，并提出了几条提升大学生研究性学习能力的有效路径。
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